Tema para redação: Medidas para possibilitar o
acesso e a permanência de estudantes nas escolas brasileiras
TEXTO I
As escolas brasileiras começam o ano letivo
de 2023 com uma ausência injustificável: ao menos um milhão de crianças e adolescentes
não estão presentes nas aulas por terem deixado de fazer parte dos sistemas de
ensino. Dados do Censo Escolar da Educação Básica 2022 apontam que 1,04 milhão
de estudantes dos 4 aos 17 anos estavam fora da escola.
Os maiores níveis de exclusão escolar se
concentram entre crianças de 4 anos: 399.290. Entre as faixas de 5 e 6, o total
chega a 151.985. Também são expressivas as taxas de evasão entre os
adolescentes de 17 anos: 241.641 deixaram a escola antes de completar o Ensino
Fundamental ou o Ensino Médio. Dos 14 aos 16 anos, a soma dos que deixaram a
escola nas mesmas condições é de 250.497.
A ausência desses alunos indica desafios aos
representantes da União, dos estados e dos municípios, pois é dever do Estado
oferecer educação básica e garantir igualdade de condições para o acesso e a
permanência dos estudantes.
TEXTO II
A pandemia deixou perdas irreparáveis, como a
morte milhares de brasileiros. Levou também a outros danos muito difíceis de
serem recuperadas. É o caso do prejuízo na educação. Um dos países da América
do Sul a manter por mais tempo as escolas totalmente fechadas no período foi o
Brasil e agora tem o desafio de enfrentar problemas como o abandono escolar e
perdas de aprendizagem e socioemocionais dos alunos da Educação Básica.
— Durante o fechamento, as escolas não sabiam
onde estavam cerca de 40% de seus alunos. Hoje, os indicadores de abandono
escolar voltaram aos patamares de pré-pandemia, mas o risco de evasão segue
elevado, já que muitos estudantes têm que trabalhar, devido à crise econômica,
e há um desinteresse nos estudos, porque muitos ficaram com uma defasagem de
aprendizagem — relata Ivan Gontijo, coordenador de Políticas Educacionais do
Todos Pela Educação.
Em pesquisa Datafolha de 2022, encomendada pela
entidade, na qual foram ouvidos estudantes de Ensino Médio de todo o país, 41%
dos entrevistados no Rio Grande do Sul disseram que trabalhavam fora de casa. O
índice é superior à média brasileira, de 31%.
A dificuldade de acesso à internet afetou
principalmente alunos da rede pública, o que ampliou a desigualdade já
existente antes da pandemia, na comparação com as escolas privadas. A
Secretaria Estadual de Educação (Seduc) realizou, em 2022, uma avaliação com
mais de 600 mil estudantes para identificar quais os níveis de conhecimento da
rede em Língua Portuguesa e Matemática após a pandemia. O pior resultado foi no
3º ano do Ensino Médio — o percentual de alunos com um conhecimento abaixo do
básico esperado para aquela série era de 92% em Matemática e de 62% em Língua
Portuguesa.
TEXTO III
A pandemia deixou perdas irreparáveis, como a morte milhares de
brasileiros. Levou também a outros danos muito difíceis de serem recuperadas. É
o caso do prejuízo na educação. Um dos países da América do Sul a manter por
mais tempo as escolas totalmente fechadas no período, o Brasil tem o desafio de
enfrentar problemas como o abandono escolar e perdas de aprendizagem e
socioemocionais dos alunos da Educação Básica.
— Durante o fechamento, as escolas não sabiam onde estavam cerca
de 40% de seus alunos. Hoje, os indicadores de abandono escolar voltaram aos
patamares pré-pandemia, mas o risco de evasão segue elevado, já que muitos
estudantes têm que trabalhar, por conta da crise econômica, e há um
desinteresse nos estudos, porque muitos ficaram com uma defasagem muito grande
— relata Ivan Gontijo, coordenador de Políticas Educacionais do Todos Pela
Educação.
